3月28日，2025年青海省職業(yè)院校技能大賽在湟中區(qū)職業(yè)教育中心開(kāi)幕。與往屆不同，本屆大賽首次采用“賽道模式”，設(shè)置42個(gè)賽道，覆蓋財(cái)經(jīng)商貿(mào)、醫(yī)藥衛(wèi)生等傳統(tǒng)領(lǐng)域，并創(chuàng)新增設(shè)清潔能源等無(wú)組別賽項(xiàng)。此次技能大賽是職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域產(chǎn)教融合的一次有效創(chuàng)新。這不僅是青海職業(yè)院校技能賽事形式的升級(jí)，更是青海職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的生動(dòng)實(shí)踐。

　　教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。同時(shí)，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，其生命力在于與市場(chǎng)需求的緊密結(jié)合。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，一些職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求存在脫節(jié)，導(dǎo)致“學(xué)用分離”的現(xiàn)象。尤其是青海地處西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，職業(yè)教育起步較晚，存在校企融合度低、就業(yè)質(zhì)量低等突出問(wèn)題。目前，全省現(xiàn)有高職院校和中職學(xué)校規(guī)模遠(yuǎn)低于東部省份，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置主要集中在傳統(tǒng)領(lǐng)域，如機(jī)電、護(hù)理、畜牧等，而新能源、生態(tài)旅游、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)較少，難以匹配青海產(chǎn)業(yè)“四地”建設(shè)的需求。

　　此次青海省職業(yè)院校技能大賽以賽道模式舉辦，正是破解這一難題的有益嘗試。大賽設(shè)置的清潔能源等新興賽項(xiàng)，正是響應(yīng)青海打造國(guó)家清潔能源產(chǎn)業(yè)高地的戰(zhàn)略需求。這種深度融合，使職業(yè)教育從“閉門造車”轉(zhuǎn)向“開(kāi)門辦學(xué)”，讓人才培養(yǎng)更加有的放矢。這種以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的思路，確保了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，為破解“學(xué)用分離”、深化產(chǎn)教融合方面提供了新思路。然而，產(chǎn)教融合不是一場(chǎng)大賽就能完成的，同時(shí)也印證了職業(yè)技能競(jìng)賽的本質(zhì)，是檢驗(yàn)職業(yè)教育是否真正“以用為本”。青海此次大賽的探索證明，當(dāng)賽事設(shè)計(jì)扎根產(chǎn)業(yè)土壤、瞄準(zhǔn)人才缺口時(shí)，職業(yè)技術(shù)教育體系才能煥發(fā)蓬勃生命力，才能為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　在全球產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)的背景下，職業(yè)技術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，既是應(yīng)對(duì)“卡脖子”技術(shù)難題的人才基石，也是重要的民生工程。不容忽視的是，當(dāng)前，青海職業(yè)教育具有巨大發(fā)展?jié)摿ΑｋS著“一帶一路”倡議的推進(jìn)和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的不斷深化，國(guó)家政策支持力度也正在不斷加大。青海應(yīng)抓住機(jī)遇，立足省情，走出一條“小而精、特而強(qiáng)”的職業(yè)教育發(fā)展之路。具體而言，它需要政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各方的持續(xù)努力，建立長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)校企合作從“松散型”轉(zhuǎn)向“緊密型”，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。

　　職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)圍繞產(chǎn)業(yè)“四地”建設(shè)，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。破除“重普教、輕職教”的觀念，打破傳統(tǒng)“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，構(gòu)建“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)體系，不斷推動(dòng)培養(yǎng)體系、學(xué)科體系、知識(shí)體系、就業(yè)體系一體協(xié)同。同時(shí)，需要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)需求為辦學(xué)導(dǎo)向，確保人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。錨定產(chǎn)業(yè)需求、將產(chǎn)業(yè)升級(jí)扎根教育沃土，精準(zhǔn)對(duì)接新能源、生態(tài)旅游、大數(shù)據(jù)、綠色算力等產(chǎn)業(yè)，提升本地人才培養(yǎng)質(zhì)量。加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制改革，讓更多企業(yè)技術(shù)骨干走進(jìn)課堂，把真實(shí)生產(chǎn)案例引入教學(xué)，為青海經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供技能和人才支撐。