劉俊青在祁連縣山東援建的圖書館內(nèi)做新時(shí)代文明實(shí)踐教育志愿服務(wù)工作。

　　青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 11月的海北藏族自治州祁連縣，午間的陽(yáng)光與夜晚的寒風(fēng)形成鮮明對(duì)比。

　　11月18日傍晚，劉俊青從山東援建的圖書館出來(lái)，裹緊了圍巾。雪花飄落到她身上，她掏出手機(jī)記錄下自己來(lái)祁連的第三場(chǎng)雪。

　　初到祁連時(shí)，還是9月。阿咪東索雪山皚皚，黑河流水澄澈，秋意漫過(guò)草原，也漫進(jìn)了海北州民族中學(xué)的校園。跨越兩千公里，帶著山東教育者的熱忱與初心，劉俊青踏上了這片海拔3000多米的熱土，在筆墨書香與高原溫情中，書寫著一段雙向奔赴的援青故事。

　　高原反應(yīng)是劉俊青要克服的第一道難關(guān)。走路快一點(diǎn)便胸悶氣短，夜晚的低溫更是讓她難以入眠。但當(dāng)她第一次站在海北州第三高級(jí)中學(xué)的校園里，孩子們彬彬有禮地問候讓一路的風(fēng)塵仆仆與內(nèi)心不安悄然褪去。過(guò)往的教學(xué)積淀與援青的初心，在此刻都化作了對(duì)這群陌生孩子的熱忱與期待。

　　“我在努力適應(yīng)高原氣候帶來(lái)的不適，也在用心經(jīng)營(yíng)好我的課堂。”劉俊青說(shuō)。

　　為了讓課堂更有溫度，劉俊青將先賢智慧與生活哲理融入教學(xué)。開學(xué)第一課《〈論語(yǔ)〉十二章》，她帶著學(xué)生齊誦“君子喻于義，小人喻于利”“見賢思齊焉”，圍繞“何為君子”“如何自省”等問題展開思辨，讓傳統(tǒng)文化中的處世之道浸潤(rùn)心靈。月考后的講評(píng)課上，針對(duì)作文題“被定義”與“自定義”，她分享蘇軾屢遭貶謫卻堅(jiān)守曠達(dá)的故事，告訴孩子：“我們無(wú)力改變他人的評(píng)價(jià)，但可以定義自己的人生，不要讓外界的標(biāo)簽成為束縛成長(zhǎng)的枷鎖。”生動(dòng)的講解、真誠(chéng)的交流，讓語(yǔ)文課堂成為知識(shí)傳遞與品德滋養(yǎng)的雙重陣地。

　　一個(gè)月后，劉俊青從海北三中轉(zhuǎn)入祁連縣民族中學(xué)。面對(duì)七年級(jí)的“小不點(diǎn)們”，她心中滿是忐忑——畢竟，高中課堂的沉穩(wěn)與初中校園的活潑，差異顯著，她需要重新適應(yīng)一群孩子最純粹的成長(zhǎng)節(jié)奏。當(dāng)她走上講臺(tái)，看到臺(tái)下四五十雙清澈透亮的眼睛齊刷刷望過(guò)來(lái)，眸中盛滿的對(duì)知識(shí)的渴求與對(duì)老師的期待，瞬間驅(qū)散了她心中所有不安。

　　“那一刻，我心里只有一個(gè)念頭，要好好守護(hù)這份純粹，讓這些孩子在語(yǔ)文里遇見更好的自己。”劉俊青說(shuō)。

劉俊青在海北三中為學(xué)生上課。劉程錦 攝

　　課間的辦公室，是滿溢溫情的小天地。孩子們抱著課本排隊(duì)等候背誦，背完后總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一句“謝謝老師”，那稚嫩卻真誠(chéng)的話語(yǔ)，像暖流一次次漾起劉俊青心底的漣漪。有學(xué)生悄悄把曬干的野花放在她的教案旁，有孩子在作業(yè)本上寫下“老師，您辛苦了，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)”，這些細(xì)碎的美好，如同高原的星光，照亮了她的教育援青之路。

　　援青生活中的溫暖，不止于校園。

　　一次晚自習(xí)后，劉俊青在街頭偶遇4位藏族姑娘，一句“老師好”開啟了一場(chǎng)溫馨的暢聊。姑娘們像高原的陽(yáng)光般開朗，教她藏語(yǔ)的“你好”，分享對(duì)山東泰山、孔廟與大海的向往。分別時(shí)，她們依依不舍地約定“下周還一起走”，這份不期而遇的親近，讓異鄉(xiāng)的夜晚格外溫暖，她深切體會(huì)到：“祁連的溫暖，藏在這些雙向奔赴的期待里。”

　　如今，劉俊青在祁連已經(jīng)度過(guò)了數(shù)月。課堂上，孩子們的眼神愈發(fā)堅(jiān)定，回答問題時(shí)不再怯于表達(dá)真實(shí)想法；街頭巷尾，總會(huì)遇到笑著打招呼的學(xué)生；同事們的熱心幫助、鄰里間的真誠(chéng)問候，都讓她深深愛上了這片土地。

　　“祁連的山是沉默的，但祁連的人是熱情的；祁連的風(fēng)是寒冷的，但祁連的溫情是滾燙的。”劉俊青在自己的公眾號(hào)“青訴小時(shí)光”中這樣寫道。

　　來(lái)到祁連縣后，她申請(qǐng)了個(gè)人公眾號(hào)“青訴小時(shí)光”，用來(lái)記錄自己在祁連山下的點(diǎn)滴生活。

　　作為一名援青教師，劉俊青深知自己肩負(fù)的責(zé)任。她用筆墨傳遞知識(shí)，用真心呵護(hù)成長(zhǎng)，在高原孩子心中種下希望的種子；同時(shí)，她也在這片熱土上收獲著感動(dòng)與成長(zhǎng)，讀懂了奉獻(xiàn)的意義。

　　祁連山下，這場(chǎng)筆墨與溫情的共舞仍在繼續(xù)，劉俊青將帶著這份初心，在援青路上堅(jiān)定前行，讓知識(shí)之花在高原靜靜綻放，讓溫暖故事在祁連山下不斷續(xù)寫。

　　（來(lái)源：青海日?qǐng)?bào)）