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圖書館是梁老師在學校最喜歡的地方之一，她說查資料方便。而另一個令她著迷的地方是課堂，為了那一雙雙渴求知識的眼睛，從教27年，她從未停止學習、鉆研和突破，用全新的、與眾不同的理論體系向學生講授中華優秀傳統文化的魅力。
今年，梁老師榮獲全國五一勞動獎章，青海大學的年輕教師和學生們都說：“這份榮譽，梁老師擔得起。”
每節課都要讓學生有不同收獲
“同學們，當我們站在盧溝橋最佳觀景地點時，你會發現11個橋洞和水中的倒影都構成了一輪輪滿月。但是一年有十二個滿月的日子，在中國傳統文化中代表著四季輪回的圓滿，那么還有一輪圓月在哪里呢？”“對，在天上。”“一座橋讓我們領略到古人的智慧，優秀傳統文化的魅力，也讓我們時刻銘記著盧溝橋的歷史意義……”
這是梁玉金老師課堂上一個探索“月亮”文化的瞬間，問月、望月、拜月、祭月、滿月的月亮文化靜水流深。如果你認為這是在給中文專業或者是歷史專業的學生講課，那就大錯特錯了。這竟然是一堂屬于土建專業學生的公共必修課——大學語文。
對于學生的提問，梁玉金總是耐心地輔導。本人提供
找準切入點，形成云詞條，給出資料風暴，形成大討論……教案的每一個環節都體現著她的精心和細心。她的課學科跨度很大，在傳播中華優秀傳統文化的同時，貫穿著愛國主義的情懷，時代的精神品質。她的課堂，或許沒有激情澎湃，也很少有豪言壯語，卻在娓娓道來中激勵著年輕學子奮發學習，培養他們的社會責任感。
“其實，我以前也沒有這種教學意識。能有今天的成果，要感謝黨和國家對西部教育事業的關心和關注，也要感謝清華大學對我們的援助。”梁老師說，2001年清華大學正式對口支援青海大學，當時還是助教的她第一次聽完清華大學國學大師們的選修課時，整個人驚呆了。全新的教案設計理念，全新的授課方式等等，總之，一切都是“新”的。
“從那天開始，我就把自己看成一個學生。清華的老師要求學生怎么做，我就嚴格按照老師的要求做。幾年之后，我欣喜地看到了自己的成長和進步。”梁老師說，直到現在，她依然保持著一邊做飯一邊聽課的習慣，“時間是不能浪費的，利用好碎片化的時間，能做好很多事。”
梁老師坦言，在這個信息爆炸的時代，年輕人通過網絡能看到很多資料。而老師要做的，就是傳授給學生一種深邃的思維。“這就對教師提出了很高的要求，一方面要努力做科研，一方面要不斷建設自己的思維。我的目標就是，每節課都要讓學生有不同的收獲。”
她是我們的良師益友
說起梁玉金老師，青海大學的年輕教師幾乎無人不知。
“在我們學校，梁老師的課是很難搶的。”青海大學人文學院年輕教師劉海艷說。
“在青海大學文科領域中，從學識、課程結構、新文科建設等方面讓我想到一個人，我的腦海中第一個想到的就是梁老師。”劉海艷的話里，更多的是對她的敬佩。
在工作中，她是良師。
作為學科帶頭人，梁老師總會毫無保留地把成功經驗和研究成果分享給初入職場的年輕教師。在劉海艷看來，梁老師不但始終保持著青海大學教師隊伍“傳、幫、帶”的優良傳統，而且在不斷深化和拓展著這項傳統的內涵。
“單獨從我們的實力和角度出發，想把一門課程做成全國的精品課程或是一流課程，難度相當大。”在劉老師眼中，梁老師最了不起的地方就是，無私地把前沿性的知識和自己對課程的想法變成團隊的成果，“對于在成長和爬升階段的老師來說，梁老師不僅給予了我們專業上的指導，也給予了我們機遇上的幫助。”
在生活中，梁老師是益友。
劉海艷老師說，困惑的時候就喜歡和梁老師聊聊天。“她總是以自己的經歷和見解寬慰我們，溫暖我們，鼓勵我們要堅韌。梁老師也會把很多生活的經驗分享給我們，她總是能把工作和家庭的平衡點掌握得很好。說實話，我們很愿意成為這樣的人。她是很好的領路人，也是很好的朋友。”
面對同事真誠的心聲，低調內斂的梁老師笑著說：“同事們凈揀好的說了。其實，我只是做了該做的。我們做科研是為了把成果轉化為教學內容，把更先進的思想和理念傳遞給學生，激發學生學習優秀傳統文化的興趣，進一步實現從文化自信到文化自強。”
她給予我們母親般的關懷
梁老師的QQ和微信有些忙。倒不是有多少人情關系需要處理，而是有很多學生的問題要去答疑解惑。
每次給新生上課，梁老師總會在課堂的最后把QQ號和微信號留給學生。她說：“孩子們離開家走進一個陌生的環境，總會遇到不同的困惑，能給他們一些幫助和開導，我覺得是一件挺快樂的事。”
生態環境工程學院生態學專業的馬學文在聽完梁老師的第一堂大學語文課后，就被深深地吸引。他說：“梁老師深厚的文化底蘊和言談舉止間的文化自信渲染著課堂，我和同學們不知不覺就走進了和梁老師一起研究問題的快樂中……”
說起梁老師，馬學文同學有說不完的話。“梁老師不僅是我們學業上的導師，也是我們人生路上的導師。”他說，有一次他做了一個關于土壤的實驗，連做十幾次都得不到準確的結果。氣憤、懊惱、無奈和挫敗感一股腦兒地涌上心頭，就在自己特別迷茫時，他想到了梁老師。
馬學文非常忐忑地給梁老師發去了信息，令他沒想到的是很快有了回復。“梁老師安慰了我，也鼓勵了我，字字句句不像是老師和學生之間的對話，更像是媽媽和孩子之間的談心，心里特別暖。”他說，“對于我而言，梁老師就是母親般的存在。”
這是一種怎樣的信任才會給出的評價，但當看到梁老師通信工具中密密麻麻的學生姓名時，就不會感到意外了。除了在校學生，很多已經畢業的學生還時不時向梁老師請教問題，她總會盡自己最大努力給學生提供幫助。
或許她就是一個將熱愛刻進骨子里的人。她把絲路南線民間文學、大學語文建設成了國家級、省級精品課程，并為理工科學生開設了公共選修素質課程；為學生開展各種本土文化的美育講座；建成了思政教學典型課程群；培養青海省的高校學子繼承和發展中華優秀傳統文化。她在復興中國傳統文化的道路上，始終站在新起點，傳播中國精神。